他是學生眼中的“煉哥”,，是同事眼中的“拼命三郎”,。他，就是南寧師范大學自然資源與測繪學院副院長段煉教授,，也是南寧師范大學測繪工程專業(yè)的專業(yè)帶頭人,。多年來，段煉始終以赤誠之心堅守教育一線,，以實際行動詮釋著新時代教育工作者的使命與擔當,，用立德樹人、愛崗敬業(yè)的奉獻精神,，彰顯了忠誠于黨和人民教育事業(yè)的堅定信念，譜寫了一曲催人奮進的育人贊歌,。

紅心向黨,，扎根大地心系測繪

段煉常說：“測繪地理信息工作是國家建設的基石，我們所測繪的不只是地形地貌,，更是國家的未來,！”這種高度的責任感和使命感，深深感染了他身邊的學生和老師,，激勵著他們將個人夢想融入國家發(fā)展的宏偉藍圖之中,。

2006年，段煉懷揣著對測繪地理信息事業(yè)的滿腔熱情,，選擇回歸廣西這片熱土,，成為我校的一名光榮的人民教師。近二十載春華秋實,，他始終堅定不移地貫徹黨的教育方針政策,，堅持立德樹人根本任務，積極踐行社會主義核心價值觀,，將“為黨育人,、為國育才”作為教學工作的核心理念。他注重將社會主義核心價值觀融入教學內容,，通過具體的測繪地理信息工程實例,，幫助學生理解國家發(fā)展的戰(zhàn)略需求，樹立起報效祖國的遠大志向。近年來,，段煉主持完成了校級課程思政示范課程建設項目1項,，主要參與1個區(qū)級課程思政示范基層教學組織的建設。他的學生說：“在段老師的課堂上,，不僅能學到最前沿的測繪地理信息科學技術,，還能感受到作為一名測繪工作者所應肩負的社會責任”。

潤物無聲,，言傳身教潛心育人

段煉認為,，一名教師首先要有堅定的信仰和高尚的情操，這不僅是教師的職業(yè)操守,，更是育人之本,。

在日常教學中，段煉以身作則,，嚴格要求自己,，樹立榜樣。他說：“教師不僅要教書,，更要育人,，要用自己的言行去影響和塑造學生的品格?！彼麑Υぷ饕唤z不茍,，對待學生耐心細致，平易近人,，關心學生的學習和生活,，樂于傾聽學生的心聲，幫助他們解決學習和生活中的困惑,，了解他們的思想動態(tài)和發(fā)展需求,。他利用自己的各項課題和前沿科研思路，指引學生積極參加學科競賽,。在他的指導下,，學生主持國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目8項，在挑戰(zhàn)杯全國大學生課外學術科技作品競賽和全國大學生地理信息應用技能大賽比賽中屢獲佳績,，其中就包括了2023年指導學生獲得全校首個也是目前獲獎層次最高的全國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽國家級銀獎,，他也2次被評為“自治區(qū)優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師”。

多年來,，段煉培養(yǎng)指導了10余名碩士生,，他們有的在SCI一區(qū)期刊發(fā)表論文，有的獲得了授權發(fā)明專利,，現(xiàn)都已成為企事業(yè)單位的技術骨干,，在各自的崗位上發(fā)光發(fā)熱,。每當收到學生們取得成就的消息，他總是露出欣慰的笑容,，這是對他多年來辛勤付出的最好回報,。

專注科研，勇攀高峰碩果累累

段煉在科學研究上孜孜不倦,，不斷探索,。他在武漢大學博士畢業(yè)后就前往美國肯特州立大學開展了博士后研究，回國后不久又前往英國曼徹斯特城市大學和我國中山大學開展訪學,，在地理人工智能,、城市計算和視覺學習等領域取得了一系列成果。近年來,，他獲得了自治區(qū)科技進步獎三等獎1項和自治區(qū)社科優(yōu)秀成果獎三等獎1項,，主持并完成國家自然科學基金項目2項、廣西重點科技開發(fā)計劃項目（子課題）1項,、廣西自然科學基金項目2項,、南寧市科技開發(fā)計劃項目 2 項、南寧市武鳴區(qū)科技開發(fā)計劃項目1項,，其他縱向科研項目9項以及橫向科研項目12項,；發(fā)表包括SSCI/SCI/ EI 在內的專業(yè)論文80余篇，已有授權發(fā)明專利11項,，軟件著作權6項,，入選廣西八桂青年拔尖人才計劃、廣西高等學校千名中青年骨干教師培育計劃和廣西高校優(yōu)秀教師出國留學項目,，是廣西、貴州,、河北,、江西和海南等區(qū)、省科技廳專家,。目前,，段煉擔任廣西地理信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會理事，廣西測繪學會理事,、廣西人工智能學會主任委員和廣西無人機應用協(xié)會理事,。他還成立了學校的城市健康與風險智能分析聯(lián)合研究中心，協(xié)同籌建了學院的中國—東盟自然資源數(shù)據(jù)智能治理與發(fā)展研究中心,，在城市計算和自然資源一體化監(jiān)測等方面開展有組織的科學研究,。

傾力教改，創(chuàng)新思路助推學科專業(yè)建設

段煉始終堅持“以學生為中心”的理念,，不斷探索新的教學方法,。他響應新工科理念，加強產(chǎn)教融合與專業(yè)交叉，推動AI+虛擬仿真教育教學技術及前沿研究與測繪工程,、土地資源管理和房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)深度結合,，構筑“賽促教、以賽促訓,、以賽促學”自然資源雙創(chuàng)實踐教學體系,，與全國知名的AI教學平臺公司聯(lián)合成立的AI虛擬實驗室，與華為智能傳感器研發(fā)和應用相關的高新技術企業(yè)聯(lián)合打造“自然資源大數(shù)據(jù)+”課程群,，組織開展“AI+城市風險檢測”等主題的競賽,，并以此推進學院土地資源管理國家級一流本科專業(yè)、測繪工程區(qū)級一流本科專業(yè)和地球信息科學與技術微專業(yè)建設,，提升4門區(qū)級一流課程內容層次和教學水平,，顯著提高了學生在大數(shù)據(jù)/AI+專業(yè)應用方面的實踐能力，助力學生高質量就業(yè),。

近年來,，段煉獲自治區(qū)教學成果獎二等獎2項，獲第二屆廣西高校教師教學創(chuàng)新大賽一等獎1項,，主持教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目1項,、廣西新工科研究與實踐項目1項、廣西高等教育本科教學改革工程項目（A類）2項,、中國—東盟（華為）人工智能創(chuàng)新中心補貼項目1項和廣西學位與研究生教育改革課題2項,，發(fā)表教改論文10余篇，出版教材2部,。同時,，他團結帶領老師們，獲批土地資源管理區(qū)級基層教學組織1個和區(qū)級“四新”課題,、廣西教育科學“十四五”規(guī)劃項目和教育部供需對接就業(yè)育人項目等10余項,，為孵化更多一流課程等高水平教學成果提供了堅實基礎。

傳承薪火,，引領教師專業(yè)成長

段煉一直致力于青年教師的栽培與科研教學團隊的建設,，精心設計和開展了“結對子”、“教學觀摩”“教案研討”和“科教沙龍”等一系列的青年教師培育舉措,。

在教學上,，段煉幫助青年教師掌握先進的教學方法和技巧，鼓勵和幫助青年教師申報教改項目與教材編寫,；在科研上,，倡導并實施了跨學科、跨領域的合作項目,，打破了傳統(tǒng)學科壁壘,，促進了團隊成員之間的深度交流與合作,，確保青年教師能夠在科研方向選擇、項目申報,、實驗設計以及論文撰寫等關鍵環(huán)節(jié)得到及時有效的指導,。這些舉措極大地激發(fā)了團隊成員的創(chuàng)新活力，推動了科研成果的產(chǎn)出和教學質量的提升,。他指導的馬驥等老師在博士畢業(yè)3年左右時間里就陸續(xù)獲得了國家自然科學基金項目,、廣西自然科學基金項目；其中一些老師還獲得區(qū)級一流本科課程立項,，成長為區(qū)級課程思政基層教學組織和區(qū)級教改項目負責人,，在SCI一區(qū)、二區(qū)發(fā)表了多篇論文,。他還帶領年輕老師們承辦國際學術論壇,，與英國曼徹斯特城市大學等多個國際知名研究機構建立了長期合作關系。

“雄關漫道真如鐵,，而今邁步從頭越”,。在實現(xiàn)中華民族偉大復興的征程上，教育事業(yè)任重道遠,。作為一名教育工作者,，段煉深感責任重大，使命光榮,。他將繼續(xù)秉持“愛崗敬業(yè),、立德樹人”的初心，以更加飽滿的熱情,、更加昂揚的斗志,，為培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設者和接班人而不懈奮斗，為國家教育事業(yè)發(fā)展貢獻自己的力量,！