為進(jìn)一步落實(shí)立德樹人根本任務(wù),，提升學(xué)院教師課程思政教學(xué)能力,，增強(qiáng)課程思政培訓(xùn)效果。2024年3月29日,，法學(xué)與社會學(xué)院自治區(qū)級知識產(chǎn)權(quán)法課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)召開以“新文科背景下《知識產(chǎn)權(quán)法》教學(xué)改革探討”為主題的教學(xué)研討會,。會議在五合校區(qū)文科綜合樓605教室舉行,，由知識產(chǎn)權(quán)法教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人文立彬老師主持,，知識產(chǎn)權(quán)法教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員、學(xué)院多位教師和部分學(xué)生參與了教學(xué)研討,。

龔占梅教授從“以生為本”的角度出發(fā),，指出要緊密結(jié)合課程思政育人目標(biāo)，采用創(chuàng)新教學(xué)方式,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展助力,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

邱俞捷副教授從“內(nèi)容供給”的角度出發(fā)，提出要切實(shí)提升課程思政的育人作用,，重點(diǎn)在于推動法學(xué)知識與思政內(nèi)涵的有機(jī)融合,。將課程思政教育的“供給”與法科學(xué)生的“需求”相契合，并具體從教育者,、受教育者,、教育內(nèi)容和教育載體四個方面進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)分享。參會老師針對課程思政建設(shè)的若干問題,，與知識產(chǎn)權(quán)法教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員展開了熱烈探討,，積極探索了體現(xiàn)南寧師范大學(xué)辦學(xué)特色和資源優(yōu)勢的課程思政建設(shè)路徑。

張麗君博士從“評價標(biāo)準(zhǔn)”的角度出發(fā),，提出法學(xué)課程思政的評價指標(biāo)體系仍在實(shí)踐和探索之中,。她認(rèn)為，法學(xué)課程思政評價標(biāo)準(zhǔn)的體系應(yīng)包含教學(xué)大綱,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法、教學(xué)手段,、課程考核方式等要素,，并從課程思政實(shí)施的全過程、評價主體、評價結(jié)果等方面獲得有效反饋,。

文立彬副教授對經(jīng)驗(yàn)交流環(huán)節(jié)作了總結(jié),。他認(rèn)為，應(yīng)從戰(zhàn)略高度和政治高度把握課程思政的功能定位,，依托學(xué)校辦學(xué)特色和屬地資源,，形成特色品牌，這與知識產(chǎn)權(quán)法知識體系的內(nèi)在邏輯亦相一致,，將持續(xù)為法學(xué)與社會學(xué)院其他專業(yè)課程提供示范引領(lǐng)作用,。同時，他從“團(tuán)隊(duì)建設(shè)”的角度出發(fā),，提出要通過集體備課,、教學(xué)展示、實(shí)踐研修等方式,，不斷提高法學(xué)教師對于課程思政的理解能力和教學(xué)水平,，進(jìn)一步提升課程思政的教學(xué)質(zhì)量，打造具有廣西特色的知識產(chǎn)權(quán)法課程思政示范課,。

法學(xué)與社會學(xué)院自治區(qū)級知識產(chǎn)權(quán)法課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲批建設(shè)以來,，在師資隊(duì)伍建設(shè)、深化教學(xué)改革,、加強(qiáng)課程建設(shè),、優(yōu)化育人平臺等方面取得了一系列建設(shè)成果，受到廣大師生的高度評價,。2024年,，知識產(chǎn)權(quán)法教學(xué)團(tuán)隊(duì)將繼續(xù)貫穿落實(shí)廣西關(guān)于課程思政建設(shè)的有關(guān)工作精神，在課程改革,、資源建設(shè)等多個維度加快建設(shè)步伐,，為全校教師提供更加優(yōu)質(zhì)的課程思政教學(xué)資源和交流平臺，推動法學(xué)專業(yè)知識與思政教育內(nèi)容的深度融合,，持續(xù)提升育人質(zhì)量,。