蝴蝶破繭，河蚌生珠，他們的蛻變來(lái)自于漫長(zhǎng)黑夜中不變初心的堅(jiān)持。在我們身邊就有這樣的一個(gè)人，她就如同破繭的蝴蝶、生珠的河蚌，用自己的經(jīng)歷詮釋堅(jiān)持的力量，用實(shí)際行動(dòng)書寫她的人生篇章。

以規(guī)劃為刃，破學(xué)習(xí)之困

轉(zhuǎn)專業(yè)進(jìn)入文學(xué)院時(shí)，面對(duì)陌生而復(fù)雜的課程體系，陳媛杏也曾感到迷茫，內(nèi)心充滿不安。但她沒(méi)有退縮，堅(jiān)定心中所想，朝著所熱愛(ài)的方向默默耕耘，慢慢地調(diào)整狀態(tài)。面對(duì)繁重的課業(yè)壓力，將“合理規(guī)劃”視為制勝法寶，將課程按難易程度分層，有條不紊，找出重點(diǎn)，合理分配自己的時(shí)間和精力。當(dāng)遇到晦澀難懂的專業(yè)知識(shí)時(shí)，她雖苦惱，卻從未放棄。而是以勤補(bǔ)拙：課上專注記錄、課后請(qǐng)教師生、反復(fù)細(xì)致地梳理知識(shí)點(diǎn)。“沒(méi)有捷徑，唯有腳踏實(shí)地。”她坦言，正是這種“累石成山”的堅(jiān)持，讓她攻克了專業(yè)知識(shí)上的重重難關(guān)。

以實(shí)踐為梯，攀成長(zhǎng)之峰

耳聞不如目見(jiàn)之，目見(jiàn)之不如實(shí)踐之。陳媛杏的校園生活并非只有書卷相伴，她在學(xué)校還擔(dān)任班級(jí)生活委員、書畫協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)和新媒體工作站成員等多重角色，在班級(jí)里擔(dān)任生活委員，她負(fù)責(zé)班級(jí)財(cái)務(wù)的管理和生活事務(wù)的協(xié)調(diào)，這不僅考驗(yàn)她的細(xì)心與責(zé)任心，還鍛煉了她的組織能力和溝通能力；作為書畫協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，她積極參與協(xié)會(huì)的活動(dòng)策劃與組織，在推廣書畫藝術(shù)的同時(shí)，也提升了自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在新媒體工作站，她參與內(nèi)容創(chuàng)作與平臺(tái)運(yùn)營(yíng)，學(xué)會(huì)了如何在新媒體環(huán)境下進(jìn)行有效的信息傳播。壓力大時(shí)，她通過(guò)跑步、聽(tīng)歌舒緩情緒，“張弛有度，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。”她如是總結(jié)。

以理想為帆，赴未來(lái)之約

在大學(xué)生活中，陳媛杏克服轉(zhuǎn)專業(yè)后的難以適應(yīng)、學(xué)業(yè)與實(shí)踐的平衡等種種難題。如今獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)她來(lái)說(shuō)，既是一份榮譽(yù)，更是一份激勵(lì)。“教育是終身事業(yè)，而非一時(shí)職業(yè)。”展望未來(lái)，陳媛杏目標(biāo)堅(jiān)定。“我希望未來(lái)能夠成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，為國(guó)家和社會(huì)添磚加瓦。”為了這個(gè)目標(biāo)，她積極錘煉自己的教學(xué)能力，主動(dòng)克服內(nèi)向的性格特點(diǎn)，苦練課堂表達(dá)技巧。同時(shí)她深知“唯有自身知識(shí)扎實(shí)，才能為學(xué)生傳道授業(yè)”，于是非常注重漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，力求做到“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)。”

破繭成蝶，卻蟄伏了七個(gè)白晝；沙粒成珠，卻承受了好幾個(gè)四季。陳媛杏以“今日勝過(guò)昨日”的樸素信念，在規(guī)劃中沉淀，在挑戰(zhàn)中蛻變，默默努力，積蓄實(shí)力，用心耕耘，靜待花開(kāi)。她的故事印證：成功無(wú)需喧囂壯舉，只需在平凡的日子里，以勤為徑，以恒為舟，終能抵達(dá)理想的彼岸。（編輯/黃江麗）